小提琴大班化是否可取

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小提琴大班化是否可取

小提琴大班化是否可取

随着中国中产阶级的崛起,越来越多的家长希望孩子尽早接触音乐教育,进而提高艺术鉴赏能力。一些地方教育机构为推广小提琴开办了一些大班化的课程,因小提琴学习的特殊性,一般都以单独授课为主,大班化教育能否可行,是我们今天讨论的课题。

小提琴大班化是否可取

小提琴大班化可取之处

(一)增强自信

目前比较流行的小提琴教育方式有三种,全部来自东亚地区,即“铃木教学法”、“黄钟教学法”和“渗透的教学方法”。虽然三种方式不同,但理念基本一致,其优点在于能够提高适龄少儿的艺术修养,辅助德育,同时对于音乐爱好者来说也比较适用。大班化教学普及性是好的,也解决了一些比较内向的孩子初学小提琴自信心不足的问题,但对于已经学过小提琴基础的人来说,效果较差。

(二)提高效率

小提琴大班化教育人数较多,能够让初学者尽快找到学琴的窍门,与其他孩子一起学琴过程中间能够有所参照,发现自己的不足。一首曲子反复练习,异体会有差异,但是在初学时并不明显,尤其在同步学琴的阶段。

(三)有利于小提琴普及教育

追求精神文明是人们在物质基础达到一定阶段后的必然,高雅音乐作为艺术门类中最为重要的组成部分,已经为许多人接受,因此大班化的小提琴教育有效的满足了人类精神需求,而且价格相对于单独教学收费较少,一般家庭能够承受。如果仅仅为了提高艺术修养,对乐理有有一定的了解,大班化不失为最佳的选择。

小提琴大班化是否可取

小提琴大班化存在的问题

(一)管理问题

小提琴的特点决定了在学习过程中必须安静,必须按照指导稳步进行,这对孩子的耐性和耐心是一种考验。如果在大班教育中,有一名孩子达不到要求,课程将无法顺利进行。所以大班化不仅需要教授小提琴知识,还必须有严格的管理,否则很难完成学习目标。建议家长们在送孩子学琴之前,做好纪律方面的教育。

(二)大班化无法以面带点

与学习其他艺术和知识一样,学习小提琴也因人而异。有的孩子具有一定的音乐天赋,技巧等掌握起来比价快,而大多数孩子比较普通一些,那么在学习过程中相对进展缓慢,有鉴于此如何协调教学进度呢?这是所有大班化小提琴教学无法解决的难题,既不可能为了一个具有天赋的孩子单独授课,也不会为一个始终无法找到感觉的孩子停下。所以最好的办法是通过考核关注孩子的学习进度,将将大班化教学稍稍细化,分成若干不同进度的大班,借此避免此类问题。

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