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沙锤乐器音乐,乐器有哪些

沙锤乐器音乐,乐器有哪些

沙锤是一种古老而独特的乐器,它由一个中空的木杆和两个或更多的球形金属铃饰组成。当人们摇动或敲击沙锤时,铃铛会发出美妙的清脆声音,给人们带来愉悦的感觉。沙锤乐器因其简单的结构和容易演奏的特点而广泛应用于世界各地的音乐中。

在亚洲,沙锤乐器常见于印度尼西亚和菲律宾等国家的传统音乐中。在印度尼西亚的甘榜音乐中,演奏家们使用不同大小和重量的沙锤,创造出丰富的音色变化。而在菲律宾的庙会和民俗音乐中,沙锤被广泛使用,给音乐增添了欢快的气氛。

在西方乐队和管弦乐团中,沙锤通常被视为打击乐器的一部分。它常用于交响乐中的间奏和弱奏部分,以及戏剧音乐和音乐剧中的特殊效果。沙锤的声音清脆而独特,既能增强音乐的节奏感,又能在音乐中营造出一种神秘或梦幻的氛围。

除了常规的沙锤乐器,还有一些创新的沙锤类乐器应用于现代音乐中。电子沙锤是一种结合了传统沙锤和电子技术的乐器。演奏者可以通过触摸沙锤的金属表面或使用电子触发器来触发和控制声音。这种乐器不仅可以模拟传统沙锤的声音,还可以产生出更复杂和多样化的音响效果。

沙锤乐器是一种独特而多功能的乐器,它在不同的音乐文化中都有广泛的应用。无论是在传统音乐中还是现代音乐中,沙锤都能给音乐增添独特的色彩和魅力。无论是作为一个独立的乐器还是作为一个打击乐器家族的一部分,沙锤都在音乐中扮演着重要的角色。让我们在沙锤的美妙声音中享受音乐的魅力吧!

沙锤乐器音乐,乐器有哪些

maracas是沙锤,沙锤,又称沙槌、砂锤、沙槌、沙球、伦巴摇壶,它是一种手持摇奏体鸣乐器,通常成对出现,单独使用一只亦可,形状像一对拨浪鼓,头部呈椭圆形,手柄细长,是典型的拉丁美洲节奏乐器,演奏时发出“沙沙声”,常用于拉丁美洲舞曲音乐之中,更是伦巴乐队必备的乐器,有时也在西方管弦乐队中用作节奏性乐器;在现代演奏实践中,通常为急板音乐或快节奏音乐伴奏,起烘托气氛的作用。沙锤最初由南美印第安人发明,大概已有超过1500年的历史,在不少的南美国家都可以找到相近的古代沙锤证据。包括哥伦比亚、牙买加、委内瑞拉、古巴和特立尼达岛等。传统的沙锤大多数都是用各种各样的干葫芦做成的,由于自然风干的葫芦或瓢瓜中有着许多自然形成的干种子,古人发现摇晃这些干葫芦时,密封的葫芦内的干种子与葫芦壳碰撞,即可发出有趣的沙沙声,沙锤的雏形便形成了。

沙锤适合什么音乐里

打击乐是幼儿园音乐教育活动中的一种,同时也是幼儿非常喜爱的活动之一。打击乐活动不仅可以培养幼儿的节奏感,还可以培养幼儿的控制能力、集体意识及多方面的协调能力。组织打击乐活动并不是一件容易的事。

现在的幼儿教育提倡研究幼儿、研究学科、研究教育策略,具体到打击乐应该研究些什么呢?我认为,打击乐的重点应该突出节奏的特点、乐器的特点以及乐器与音乐之间的联系。要选择合适的乐曲。

音乐是用有组织的乐音来塑造形象、反映现实生活、表达思想感情的一种艺术。其基本表现手段是旋律和节奏。而打击乐是根据乐曲来打击乐器,通过各种乐器给音乐配伴奏以使乐曲更动听。同时也能使幼儿通过乐器敲击来表达和表现对音乐的感受和理解。刚开始练习打击乐时最好选择节奏鲜明的乐曲,因为节奏特点明显的乐曲容易敲击出效果,如进行曲,这样便于幼儿掌握节奏特点。待幼儿有了一定的积累后再选择一些节奏较复杂的乐曲。小班、中班可以2/4、3/4拍乐曲为主,大班幼儿在此基础上可选择4/4拍的乐曲。如《郊游》这首乐曲很适合小班或中班幼儿作为打击乐的乐曲。这是一首2/4的乐曲,节奏特点非常明显,前八小节与后八小节旋律完全相同,中间八小节有所变化。在配器时可以根据乐曲中间八小节是高潮的特点,多选用一些乐器,同时节奏可与前后有所不同。前、后两段可以节奏相同,这样既便于幼儿掌握,同时也会使敲击出的效果悦耳、动听。许多有民族风格的乐曲,如,维吾尔族、蒙古族、藏族乐曲,节奏型都比较明显,易于幼儿理解把握,同时也可以让幼儿感受到不同民族的音乐风情。另外还可以结合孩子们所喜爱的乐曲。教师可注意观察和发现孩子们平时爱唱的歌曲,从中选择适合打击配乐的乐曲。因为关注幼儿的兴趣,更能引发幼儿主动学习、主动探索打击乐的积极性。要认真分析音乐作品的特点。教师在组织打击乐活动之前要熟悉乐曲并分析音乐作品的特点。选取的音乐作品有什么风格特点,是进行曲、抒情曲还是圆舞曲;选取的音乐作品是几拍子的,因为拍子不同节奏特点会有所不同,2/4拍的节奏特点是强、弱,3/4拍的节奏特点是强、弱、弱,4/4拍的节奏特点是强、弱、次强、弱;在此基础之上确定音乐作品的重点和难点是什么。如有位老师在组织大班幼儿进行打击乐《拔根芦柴花》时,是这样对音乐作品进行分析的:《拔根芦柴花》是一首江苏民歌,乐曲分为三个乐段,第一段与第三段多以八分音符为主,而第二段运用了十六分音符给人以跳跃的感觉。整首乐曲明朗,具有活泼欢快的情绪色彩。教学重点是熟练掌握2/4拍节奏特点,并能够按强弱规律使用打击乐器合拍地演奏。教学难点是学会看指挥,注意与同伴之间的相互配合,不突出自己,达到能协调地演奏。由于教师的准备工作充分,重点、难点找得准确,所以在组织幼儿进行打击乐的活动中就能够使幼儿获得有效的学习和发展。

第三,根据音乐作品的特点合理配器。不同的乐器有不同的特点,因此适合不同的音乐作品,幼儿教师要了解其特点。打击乐器通常分为三种:金属乐器、木制乐器、散响乐器。金属乐器,如撞钟、三角铁等,属于高音乐器,声音高亢、明亮;木制乐器,如双响筒、蛙鸣板、木鱼、响板、打棍、单响筒等,属于中音乐器,声音清脆;散响乐器,如铃鼓、串铃、手铃、响铃等,特点是音量小,声音散,可持续奏长音。打击乐器没有固定的配器模式,由于它是听觉艺术,其配器原则以好听为前提,由教师根据音乐本身的性质来确定如何配器。节奏欢快的适合使用串铃敲击,抒情的乐曲则适合使用撞钟和三角铁。撞钟适合敲击强拍,三角铁适合敲击弱拍,因为撞钟的延音比较长且声音高亢,三角铁的延音较短且声音较低,这样可以相互呼应,听觉效果会比较好。节奏明显的如十六分音符等适合用双响筒,四分音符或八分音符则适合用响板。另外要注意的是,所用乐器的多少要根据本班幼儿的实际水平及乐曲的需求来确定,而不是越多越好。也不是所有乐器同时敲击一种节奏,要能根据音乐的性质充分发挥出各种乐器的特色才会使打击乐好听。第四,巧妙引导幼儿进行打击乐演奏。

由于打击乐的特殊性,持乐器的方法正确与否会直接影响打击乐的效果,可是在实际工作中这个问题却容易被教师所忽略。乐器不同,所持的方法也不同。如果持乐器的方法不对,敲击出的声音会很不好听甚至有可能是噪音。教师要特别提醒幼儿用正确的方法持乐器。还有一点值得注意,即,不是敲击的声音越大越好听。要鼓励幼儿用正确的持乐器方法、正确的敲击方法来表现。在这里特别强调以下几种乐器的敲击方法。双响筒应该是纯五度的关系即1~5由低到高,所以在进行打击乐之前教师最好事先敲击一下,在低音处作上标记,这样幼儿能够统一先敲低音再敲高音,不然有高有低,敲击出来会很混乱,没有乐感。沙锤是需要抖动手腕的,把双手放在胸部靠下或是在身体两侧,这样抖动出来的声音集中。不能使劲甩,越使劲甩声音反而会越小。三角铁左手提在绳上,不能用手抓握,这样敲击出的声音才会有颤音。

铃鼓要用左手拿鼓,右手的手指敲击鼓面,而不是用整个巴掌敲打,这样出来的声音柔和、清脆而且好听。在组织打击乐中,乐器位置的安排也很重要。一般来讲金属乐器在一起,木制乐器在一起,散响乐器在一起。由于同一种乐器在一起敲击的节奏相同,这样声音也会集中,便于指挥。打击乐的队形是金属乐器在左边,木制乐器在右边,散响乐器在中间,锣、大鼓、镲在后边。教师组织幼儿进行打击乐要循序渐进,首先让幼儿熟悉乐曲,了解乐曲的特点以及节奏型;然后先用手练习拍节奏,再练习用乐器敲击节奏;接着教师用钢琴伴奏让幼儿敲击节奏(这样便于发现问题并及时纠正);最后听音乐进行打击乐伴奏。还要强调一点就是,要让幼儿学会看指挥。打击乐是需要幼儿之间相互合作的,由于每个幼儿持有的乐器不同,不是所有的乐器同时敲击一种节奏,也不一定都要同时敲击,为了达到协调、好听,幼儿要学会看指挥,这也是打击乐独有的特点。由于幼儿的年龄特点所限,他们往往注重自我表达而忽略集体的合作,特别是在打击乐活动中孩子们会为了突出自己而使劲地敲,所以学会看指挥就显得很重要。由于打击乐是一项综合的科目,幼儿要根据音乐来敲打手中的乐器。要想让这么多幼儿根据音乐敲击出协调、悦耳、动听的乐曲,还有很重要的一点,就是教师要引导幼儿注意根据乐曲的特点,了解什么时候用哪种乐器敲击才更合适。这不是一日之功,需要长期感受、尝试、积累,慢慢达到最佳效果。

打击乐活动是一个不断学习的过程,是需要积累的过程,同时是要通过一系列的活动才能完成的过程。这就需要教师心中装有大目标,不断调整小目标,做到循序渐进。前一个活动如何为后一个活动做铺垫,后一个活动如何在前一个活动的基础上有所发展,都值得教师们认真思考,并能根据实际情况做出相应的调整。只有这样才能使打击乐活动真正成为孩子们喜爱的活动,也才能最大程度地发挥出打击乐的特色,最终使孩子们得到有效的发展。在打击乐的实际活动中,由于有些教师缺乏经验,不断让幼儿敲击乐器,每次没有新的要求和方法,使得打击乐活动很混乱。如果教师把重点放在围绕乐曲特点使打击乐器与乐曲之间建立相应的联系,这样敲击出的效果会更加有乐感,才能最大程度地发挥出打击乐器的特色,使打击出的乐曲好听。

要牢牢把握节奏乐的关键经验。作为一名幼儿教师应该清楚地了解节奏乐的关键经验、核心目标:

喜欢参加节奏乐活动,体验集体演奏的快乐:知道常见的打击乐器(如串铃、响板、撞钟、三角铁、铃鼓、沙锤、木鱼、双响筒、锣、鼓、自制打击乐器等)的名称、演奏方法,发现其音色的不同;

演奏的声音和谐、好听,有初步的协调配合的能力,能集中注意看指挥,反应敏捷,愿意尝试当指挥;尝试根据音乐的性质、节拍、节奏的特点进行配器,创编节奏型,参与制定演奏方案:培养正确使用乐器、爱护乐器的良好习惯。音乐领域的教育目标是需要通过这些关键经验落实的。了解这些关键经验并能通过具体的教育活动使幼儿掌握这些关键经验,对促进幼儿的有效学习和发展是很重要的。

乐器沙锤

沙锤是摇奏体鸣乐器,亦称沙球。起源于南美印第安人的节奏性打击乐器。

沙锤由一个装满硬种子或碎石子的干葫芦制成,以葫芦原有细长颈部为柄,双手各持一支摇动时,硬颗粒在葫芦内部撞击和摩擦,发出一种沙沙声。沙锤在拉丁美洲各国有多种形制,巴西有用马口铁制作的,以两个截头圆锥体的大口互对而成。扩展资料

传统沙锤系用一个球形干葫芦;内装一些干硬的种子粒或碎石子,以葫芦原有细长颈部为柄,摇动时使硬颗粒撞击葫芦壳壁发声。也有木制、陶制、藤编和塑料制等形状类似的沙槌,内装珠子、铅丸等物。通常双手各持一只摇奏。

体鸣乐器以一定形状的发声物质为声源体,在自由状态下(不予变形或附加张力等)受激发声,无其他媒介振动体。体鸣乐器主要包括打击乐器类中除鼓外的其他乐器;还包括传统分类法未能列入的一些乐器,如口簧、散扎(非洲)、八音盒、玻璃琴等。

参考资料来源:百度百科-沙锤

乐器有哪些

1.弦乐器:小提琴、中提琴、大提琴、倍低音提琴、电贝司、 竖琴、 吉它、电吉它。 2、木管乐器:长笛、短笛、 单簧管、双簧管、英国管、大管、萨克斯管。 3、铜管乐器:小号、短号、长号、圆号、大号。

4、键盘乐器:钢琴、管风琴、手风琴、电子琴。 5、打击乐器:定音鼓、木琴 、小鼓、大鼓、三角铁、铃鼓、响板、砂槌、钹、锣。

二、民乐包括

1、吹奏乐器:如笙、芦笙、排笙、葫芦丝、笛、管子、巴乌、埙、唢呐、箫,等。 2、 弹拨乐器:如琵琶、筝、扬琴、七弦琴(古琴)、热瓦普、冬不拉、阮、柳琴、三弦、月琴、弹布尔,等。 3、 打击乐器:如堂鼓(大鼓)、碰铃、缸鼓、定音缸鼓、铜鼓、大锣小锣、小鼓、排鼓、达卜(手鼓)、大钹,等。 4、 拉弦乐器:如二胡、板胡、革胡、马头琴、艾捷克、京胡、中胡、高胡,等。

全部乐器

乐器的种类如下:

1、琴类:钢琴,竖琴,大提琴,中提琴,小提琴,低音提琴,口琴,凤凰琴,电子琴,木琴,钢片琴,颤音琴等2、乐器分类法是乐器学中的重要课题,大体分为两种,其一是民族的惯用的分类法,也称传统分类法;其二是以声学物理归纳手段作为分类依据的现代分类法,也称逻辑分类法。

(1)传统分类法主要指世界古代高文化地区在历史上形成的惯用分类法。它包括:中国的八音分类法(金、石、丝、竹、匏、土、革、木);印度的二分类法(弦乐器、气乐器)、五分类法(单皮乐器、双皮乐器、前皮乐器、打击乐器和气乐器)和四分类法(皮乐器、弦乐器、金属打击乐器、气乐器);

(2)现代分类法把世界上所有乐器归纳为五大类:体鸣乐器、膜鸣乐器、气鸣乐器、弦鸣乐器和电鸣乐器。

乐器,英文:musical instruments,泛指可以用各种方法奏出音色音律的器物。一般分为民族乐器与西洋乐器。能够发出乐音,并能进行音乐艺术再创造的器具。人类通过演奏乐器,借以表达、交流思想感情。对乐器的界定,音乐界和乐器学界有不同看法。

音乐界认为,用于音乐的发声器具才是乐器;乐器学界则通常将许多非音乐领域中的发声器,如古代战争中的鸣金击鼓、宗教中的祈祷诵经、婚丧中的礼仪信号、商贩招揽的信号器等,也视为乐器,甚至将一些生产劳动用具和日常生活器皿,如:弓、锯、杵、缶、杯、碟、盅、碗等等,在进行演奏时,都冠以乐字,称其为乐弓、乐锯、乐杯、乐杵等。

参考资料:乐器 百度百科

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